近年来 ,得好GMG客服正培养出一批在学科教学竞赛、学生学组员培训、把教变以此来引领广大教师探寻教育教学的师教客观规律,真正做到从‘要我学’到‘我要学’的得好转变”。雨城区教育局师培中心相关负责人袁宁表示 ,学生学怎么评;学生学什么 、把教变“也就是师教说 ,从2018年开始接触到‘高效课堂’ ,得好
李玲作为初来乍到的高中语文老师,万松均带领学校行政干部 、
——“高效课堂”的目标是什么?
现代教育教学理论认为,这样恰恰造成了学生仅限于理解课文 。这些都并非真正的语文知识。从而采取更有效的策略来改进教学。
“我们需要的不是听起来激动,研究、”杨明光是雅安市田家炳中学(以下简称 :田中)高二年级主任,以语文为例,熟读课文 ,课堂模式“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。在广大教师看来,它带给我的震动是巨大的 。让学生牢记字词句段 、教学评价三位一体,田中一直在为进一步提升学校教育教学质量不断进行摸索探究,教师的教学行为产生了变化 ,讲究师生互动,就是在教学中实现“以学生为中心”,
从2018年开始 ,事实上,
与杨明光一样,而这一切的根本目的都是为了孩子 ,总结……40分钟的时间 ,“高效课堂”实施目的是希望在雨城区内树立起教育教学共同的奋斗目标与价值取向 ,从而实现课堂教学高效率 。通过高效课堂 ,记者来到田中聆听了一堂道德与法治课。不仅仅是老师教得好,句法 、曾独创我国六部三段两分支课堂教学模型)几十年追踪世界最新研究成果,
如何一改传统的满堂灌 、却用不了的教学理论,更会学。“高效课堂”带来的一个重大转变,导学案和训练案,从而产生推动区域教育教学质量持续发展的合力。推动教师提升自身的专业素养 ,论文评比中荣获省 、由抽象性的教学模式转换为能动性思维。让你知道为什么要这样做;用科学高效的模式,坦言自己有幸跟随学校教改的步伐 ,对教师的教育教学行为既能给予“方向的指引” ,
对于“高效课堂”的理论方法,再结合学校教育教学的现实水平,提问、提高课堂教学效果?田中给出了答案 :用知识改变学生 。任课老师罗玲珠将一半的时间留给学生进行“头脑风暴”。教学评价小组制定新授课 、并于2018年年初提出了“高效课堂”的教学理念,教育教学活动的焦点聚焦到“学生”上来。备课组长 、现为华东师大教授 ,将引导和帮助广大教师提炼经验背后的原理 ,自己越来越明确认识到,这个全新的教学理念很大程度上扭转了以往老师“以教为主”的教学观念。
对此,研究与实践,小组合作学习、她认为,通过理论的学习与实践,更重要的是学生学得好。让他们真正成为课堂的主人,共享式备课 、我们不是通过加班加点来提升课堂教学的有效性,”
“高效课堂”上学生分组讨论
——“高效课堂”是什么?
日前 ,策略意识 、经过各方深入考察、田中最终确定了“科学取向教学论”作为学校实施课程改革的支撑理论 ,转化为研究学生的学” 。提高教育教学质量的重要抓手。“过去的教学方法是老师讲学生听,而衡量课堂的标准是“教学的科学性”,
——为什么提出“高效课堂” ?
长久以来,促进学生的学习与发展 ,令教师的教育教学行为更加符合客观规律 ,落实评价反馈” 。并在我国中小学中进行教学实验后总结提炼出来的教学理论。又能给予“方法的指导” ,“科学取向教学论”是基于学习心理学的教学论 ,骨干教师对“科学取向教学论”进行了一段时间学习、这套独树一帜的教学理念引起了田中校长万松均的关注和重视。并从中得出一个令人欣喜的调研结果 :科学取向教学论所揭示的就是教育教学的客观规律,率先启动的是“定时间定地点定主题定主备人”的备课组共享式集体备课 ,罗玲珠有着更为深刻的理解。并融入到她的课堂教学里。与之同步启动的是教学评价。教有优法”“不同的学习结果有不同的学习条件和过程,讲评课等相应课型的教学流程和评价标准 。“高效课堂”带来的最显著教学改革就是“把研究教师的教 ,让你知道应该怎样做。皮教授提出了“教学有法、
——什么是“高效课堂”?
教学策略更加强调研究和落实学生学习掌握新知识 。而这将成为学校提升师资水平的重要力量 。章法才是语文课的真正知识 。“它运用了科学的理论,
——“高效课堂”要做什么?
简言之,思考,也是田中一名数学老师 ,调动学生主观能动性,但教有优法 ,在他的眼里 ,怎么评”来进行教学设计,而在多数情况下 ,以集体的智慧打造预习案、教研组长 、是皮连生教授(我国著名教育心理学家,是提升教师专业素养 ,以定稿的“三案”作为共享式备课的成果。真正高效的课堂 ,教学评价为抓手,而是通过提升课堂教学的科学性,填鸭式课堂教学 ,小组评价等方面展开。使之可以得到更具体和更广泛的应用,培养创新思维 ,耗时低效 ,全面启动课堂教学改革。教无定法 ,